¿Reapertura de escuelas? Claves y desafíos
La vuelta a clases de manera presencial o híbrida es un tema que ha estado presente desde el inicio del confinamiento al que nos obligó la pandemia; pero con la llegada de las vacunas, la discusión sobre la necesidad y las posibilidades reales de volver a las aulas se ha intensificado en México y nos lleva a preguntarnos: ¿reapertura de escuelas? Claves y desafíos.
La semana pasada, el presidente de la Asociación Nacional de Escuelas Particulares, Alfredo Villar Jiménez, informó que estos planteles buscarán el diálogo con las autoridades educativas, a nivel federal y local, para regresar a clases de manera presencial, pues las escuelas han resentido múltiples daños tras casi un año de estar cerradas por la pandemia.
De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), existen alrededor de 47 mil escuelas privadas de todos los niveles en la República, a las que asisten 5.4 millones de alumnos de nivel básico, medio superior y superior, y en las que trabajan poco más de 485 mil docentes.
De acuerdo con Villar, del total de escuelas “hoy están funcionando cerca de 30 mil (17 mil menos), debido a que algunas ya cerraron de forma definitiva y otras prefirieron no trabajar en el ciclo escolar 2020-2021”. En tanto, alrededor de 2 millones de alumnos podrían cambiarse a escuelas públicas.
El representante aseguró que los padres de familia ya demandan que se abran los planteles pues, según sus datos, “entre el 50% y el 65% de los padres ya quiere enviar a sus hijos en forma presencial, y 35% no quiere”.
La Secretaría de Educación Pública estableció un protocolo para el regreso a las aulas dependiendo del color del semáforo epidemiológico en cada entidad. Campeche, que ha permanecido en color verde desde septiembre, ya está vacunando al personal de las escuelas con miras a un proceso de reapertura de escuelas.
El sábado 24 de marzo se inició en esa entidad la campaña para inmunizar a 24 mil trabajadores de la educación, tanto de escuelas públicas como de las privadas, y se explora ya la posibilidad de retornar a las clases presenciales.
La información destaca que maestros y padres de familia rechazan la medida, pues exigen que, para evitar riesgos, antes sean vacunados también los estudiantes. El titular de Educación estatal, Ricardo Koh Cambranis, dijo que de retroceder al semáforo amarillo no se reanudarán clases presenciales y se concluiría el ciclo escolar en línea, medida respaldada por Moisés Mas Cab, de la sección local del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
Como escribe Cecilia Berlanga en Educación Futura, el creciente consenso a nivel internacional apunta a que la educación presencial se reanude lo antes posible, de manera segura, para evitar las consecuencias más graves en el largo plazo; en especial en países de América Latina y el Caribe, donde las modalidades de educación remota no aseguraron la continuidad de los aprendizajes a todos.
Es ya necesario considerar medidas para regresar de manera escalonada a las escuelas y minimizar los riesgos de salud que esto implica. ¿Qué se necesita para que las escuelas puedan volver a impartir clases presenciales en este contexto? Diez meses después de la suspensión de las clases presenciales en las escuelas, resulta pertinente plantearse estas preguntas.
El estudio “Reabrir las escuelas en América Latina y el Caribe. Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales”, es el documento más actualizado sobre la vuelta a las aulas. Es una iniciativa realizada por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO) y la División de Educación del Banco Mundial.
El aporte mayor de este estudio es que revisa todos los documentos anteriores publicados por UNESCO-UNICEF-BM a lo largo del confinamiento y el cierre de las escuelas, y sintetiza las recomendaciones generales extraídas de esas experiencias en América Latina y el Caribe.
El 11 de marzo de 2020, al poco tiempo de la declaración de la pandemia global y ante un escenario de suspensión generalizada de las clases presenciales, diferentes organismos internacionales comenzaron a publicar sus recomendaciones, a nivel internacional y regional, para la reapertura segura de las escuelas.
En abril, la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial lanzaron un marco conjunto para la reapertura de escuelas (UNESCO, 2020). El documento ofrece una guía para el proceso de toma de decisiones sobre el momento oportuno para reabrir los centros educativos. Esta ayuda para orientar el proceso de reapertura recomienda seis dimensiones clave a tomar en cuenta:
- Políticas (definición y establecimiento).
- Financiamiento (previsión y consecución de los recursos).
- Operaciones seguras (protocolos de estricto seguimiento).
- Aprendizaje (innovación o adecuación pedagógica).
- Atención a los niños marginados (disminución de la brecha educativa).
- Bienestar/protección (garantizar la salud de todos los involucrados).
El reporte también presenta recomendaciones para cada una de las dimensiones, dividiendo el proceso en tres etapas: a) antes de la reapertura, b) durante el proceso de reapertura, y c) una vez reabiertas las escuelas.
Para septiembre de 2020, a medida que algunos países reabrían sus escuelas progresivamente para reanudar las clases presenciales, UNESCO, UNICEF, el BM y otras instituciones publicaron conjuntamente un documento que recoge las lecciones emergentes de las experiencias de estos países, y cataloga las lecciones aprendidas en cuatro capítulos principales:
- Operaciones seguras.
- Enfoque en los aprendizajes.
- Bienestar y protección.
- Alcanzar a los más marginados.
También en septiembre, UNICEF, UNESCO y la Organización Mundial para la Salud publicaron un documento (OMS, UNESCO y UNICEF, 2020) que examina las consideraciones para la operación de las escuelas: su apertura, cierre y reapertura, y las medidas requeridas para minimizar el riesgo de los estudiantes y del personal ante la COVID-19.
La UNESCO difundió luego una nota sobre la reapertura de escuelas (UNESCO, 2020), que parte del reconocimiento de que la situación varía en los diferentes contextos geográficos, socioculturales y económicos; por ello, recomienda que las estrategias relacionadas con la reapertura de las escuelas se agrupen en torno a tres áreas generales:
- Preparación del sistema educativo (evaluación de la disponibilidad de personal, infraestructura, recursos y capacidad para reanudar las funciones).
- Continuidad del aprendizaje.
- Resiliencia del sistema.
Además proponen cuatro estrategias clave a seguir por parte de los ministerios de educación:
- Proteger de la infección.
- Cuidar el bienestar mental y psicosocial.
- Brindar apoyo para el aprendizaje inclusivo y de calidad.
- Prepararse para crisis futuras.
A nivel regional, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) publicó en mayo un documento de estrategias para la reapertura de escuelas que hace hincapié en los aspectos sanitarios.
El informe está centrado en cuatro aspectos clave para un regreso saludable de alumnos y docentes a las escuelas:
- Asegurar el distanciamiento físico.
- Mantener las escuelas limpias y desinfectadas.
- Asegurar que los alumnos y docentes lleguen y se mantengan saludables en la escuela.
- Asegurar accesos a lavamanos.
La llegada de las vacunas contra el Covid-19 ha alentado la esperanza de un próximo retorno a clases presenciales con la seguridad que la inmunización nos protegerá a todos. En +PinionTips seguiremos ofreciendo la información pertinente del desarrollo del proceso de este regreso seguro a clases presenciales.
Con información de:
—Reabrir las escuelas en AL y el Caribe…(OREAL-UNESCO, 2020)
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375059
—Guía para la reapertura de escuelas tras confinamiento (BID, 2020)
https://saluddigital.com/comunidades-conectadas/el-bid-publica-guia-para-la-reapertura-de-escuelas-tras-confinamiento/
—Marco para la reapertura de escuelas
https://es.unesco.org/sites/default/files/marco_reapertura_escuelas_es.pdf
—Consideraciones de salud pública para las escuelas (UNICEF, 2020)
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/335825/WHO-2019-nCoV-Adjusting_PH_measures-Schools-2020.2.spa.pdf
