¿Introvertidos en el aula?
Cómo mejorar su experiencia en la clase de DyT
Las habilidades que desarrollan los estudiantes al trabajar por proyectos durante la clase de Diseño y Tecnología son muchas. Destacan la solución de problemas, la creatividad, el pensamiento crítico y, sobre todo, el trabajo en equipo. Pero, ¿te has preguntado cómo viven este proceso los estudiantes introvertidos en el aula?
Debido a su personalidad, es posible que muchos se sientan opacados en prácticas que demandan agilidad mental, altos niveles de interacción y, ¿cómo negarlo? un poco —o bastante— ruido.
Con el objetivo de comprenderlos mejor y apoyarlos, hemos preparado este artículo que ofrece algunas estrategias para implementar por el guía de DyT. Primero, conozcamos un poco del tema.
Susan Cain, escritora estadunidense y vocera de las personas introvertidas alrededor del mundo, destaca que el simple hecho de asistir a la escuela es un gran reto para los introvertidos, pues implica ir a un lugar lleno de personas, durante muchas horas, con estímulos constantes y variados.
En estos espacios, mientras que la mayoría disfruta tomar la palabra, trabajar en equipo, perderse en el bullicio del recreo y espera ansiosamente la clase de educación física para jugar y competir, muchos introvertidos lo único que quieren es esconderse. Es probable que se esfuercen por comportarse deshinibidamente, pero el resultado suele ser bastante frustrante.
Por ello, cualquier introvertido que escuche la conferencia The Power of Introverts (El poder de los introvertidos) de la misma autora Cain, puede sentirse aliviado al saber que no es un defecto: ser callado, pensar mucho y preferir estar en grupos pequeños simplemente es parte de su naturaleza. Luchar contra ella es algo agresivo y desgastante.
En su libro Quiet Power. The Secret Strengths of Introverted Kids, cuestiona el “Ideal extrovertido”, que nada tiene que ver con una crítica a los extrovertidos, sino a la idea de que todos deberíamos comportarnos como tales.
Pero, ¿cómo identificar a los introvertidos? Aquí te mencionamos algunas de sus características:
- Trabajan mejor solos o en grupos pequeños.
- Se expresan mejor por escrito.
- Poseen grandes habilidades de escucha.
- Piensan mucho antes de actuar o hablar.
- No les gusta ser el centro de atención.
- Parecen tímidos, aunque no necesariamente lo sean.
- Prefieren la contemplación a la acción.
Asimismo, es importante tener en cuenta que ellos responden con mayor sensibilidad a los estímulos. Un entorno ruidoso y socialmente interactivo puede drenar su energía. ¿La razón? Su sistema nervioso reacciona con mucha mayor intensidad.
Tomando en cuenta lo anterior, ¿te imaginas lo difícil que puede para ellos trabajar en un proyecto por muy interesante que sea? La profesora Chrissy Romano-Arrabito asevera que pedirles que trabajen en equipo con la expectativa de que se comporten como sus otros compañeros, hace que se sientan arrollados e inseguros.
Entonces, ¿cómo apoyarlos? Te ofrecemos algunas alternativas.
La inclusión es uno de los pilares del discurso educativo actual. Incluir significa que, sin importar las capacidades, dificultades o características de los estudiantes, todos encuentren un lugar digno y seguro en la escuela. Para aprender más, consulta el artículo Educación inclusiva= educación de calidad publicado en este mismo blog.
Las educadoras Jennifer Klein y Chrissy Romano-Arrabito comparten algunas ideas que, como guía de DyT, puedes tomar en cuenta:
- Estructura tu clase lo más ordenada que puedas. Esto ayudará a que sepan qué esperar y se sientan un poco más cómodos.
- De vez en cuando permite que alumnos introvertidos trabajen juntos. Definitivamente lo agradecerán.
- Antes de actividades como lluvias de ideas o discusiones, permite la reflexión individual.
- Procura integrar actividades en las que puedan escribir. Recuerda que la oralidad no es la única forma de expresión. Puedes apoyarte en plataformas o uso educativo de redes sociales.
- Piensa cómo estás evaluando la participación: ¿obtienen más puntos quienes más levantan la mano? Hay muchas otras formas de aportar a los proyectos.
- En ocasiones, habla con ellos de manera individual, pregunta sus dudas y refuerza que sus opiniones y aportaciones son importantes.
- Habla sobre el tema. Explica al grupo, sin señalar a nadie, que tanto extrovertidos como introvertidos poseen grandes cualidades, pero que su forma de procesar la información y de participar pueden ser muy diferentes.
- Los recursos literarios son un gran apoyo. Te recomendamos consultar el libro Say Something! de Peter
- Reynolds, así como la novela gráfica Quiet Girl in a Noisy World, de Debbie Tung.
Finalmente, muchos introvertidos pasan gran parte de su vida con disculpas y justificaciones por ser como son. Como educadores, olvidamos o ignoramos que entre ellos hay inventores, artistas, científicos y creadores en formación. Sería una pena continuar relegándolos y subestimándolos.
Al respecto, la maestra Stacey Roshan hace una gran pregunta: ¿Cómo podemos cambiar la cultura de First is best (ser primero es mejor) por una en la que los estudiantes sientan que todas las voces son importantes y que todos tienen un gran potencial por desarrollar? ¡Sin duda, tenemos mucho trabajo por hacer para apoyar a los introvertidos en el aula!
Con información de:
—Cain, S. (2016). Quiet Power. The Secret Strengths of Introverted Kids. Nueva York: Puffin Books
—Group Work is Hard for Quiet Kids. Structured Collaboration Cuts the Chaos. Chrissy Romano-Arrabito, 2019
https://www.edsurge.com/news/2019-10-17-group-work-is-hard-for-quiet-kids-structured-collaboration-cuts-through-the-chaos?fbclid=IwAR2f5_dURYzN-qJpdedjcAfwG_w2Zsij1wxM-hDWTILv3cIHcHg6uOhH-Js
—PBL & Introverts: 6 Modifications to Bring out the Best in All Students. Jennifer Klein, 2017.
https://www.pblworks.org/blog/pbl-introverts-6-modifications-bring-out-best-all-students-0
—Reaching the Quiet Kids in Class. Stacey Roshan, 2019.
https://www.edsurge.com/news/2019-07-13-reaching-the-quiet-kids-in-class
