TIC para las niñas y mujeres
¿Cómo vamos en la equidad de género y las TIC para las niñas? La brecha de género en los niveles educativos básicos es mínima, y esto se debe a que dentro de las primarias no hay diferencias de género, señala el Banco Mundial. En estas escuelas, las niñas logran un desempeño académico igual o incluso mejor que los niños en ciencias y matemáticas.
No obstante, en los estudios universitarios de ingeniería, matemáticas y ciencias, la brecha de género se hace notoria. Se habla, por ejemplo, de que se requiere con urgencia mujeres con especialización en Inteligencia Artificial (IA), pues el desarrollo de esta tecnología y el mercado laboral en esta área está dominado por hombres.
La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) lanzó este 2019 una iniciativa contra el sexismo en la inteligencia artificial, ante la proliferación de aplicaciones digitales que presentan voces y nombres femeninos como Siri de Apple, Alexa de Amazon o Cortana de Microsoft, que mantienen una personalidad sumisa frente a las peticiones de los usuarios.
“Las máquinas obedientes y serviles que se presentan como mujeres han entrado en la vida de los usuarios con la inteligencia artificial y eso tiene consecuencias”, dice la declaración de la Unesco, y hace notar la importancia de la inclusión de las niñas y jóvenes mujeres en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEAM), para que participen en igualdad de condiciones en el desarrollo de los sistemas, que haya más representatividad y una mayor inclusión de la visión femenina dentro de los productos y servicios en la industria.
Desde hace años, la relación de las mujeres con carreras como ingeniería, matemáticas o ciencias ha sido compleja, ya que se encuentra rodeada de estereotipos forjados por la sociedad y presiones ejercidas por la mercadotecnia, que desvían la atención de las mujeres para no entrar en dichas áreas de aprendizaje, lo que aleja la equidad de género y las TIC para las niñas y mujeres.
Las mujeres en México apenas representan 4% en las carreras de ingenierías, según lo revelan las estadísticas y los testimonios como el siguiente, de una profesional en el área de sistemas y computación:
“En 1989 entré a la universidad pero, antes de eso, debí tomar la decisión sobre la carrera que iba a cursar… Con cinco o seis trípticos de diferentes profesiones en mis manos, desde Mercadotecnia y Publicidad hasta Psicología, apareció uno que me había ofrecido mi hermana, porque ella lo había elegido un año antes: LSCA (Licenciatura en Sistemas de Computación Administrativa), lo leí; los objetivos de la carrera y las materias sonaban muy interesantes, pero hubo una frase en especial que me hizo reflexionar: Estudia la carrera del futuro.
Treinta años más tarde puedo decir que, a pesar del transcurso de los años, para muchas mujeres la tecnología sigue siendo un campo no muy presente en su futuro, pues los reportes señalan que durante los últimos 20 años las mujeres hemos ocupado menos del 25% de los puestos de trabajo en tecnología, a pesar de que representamos la mitad de la fuerza de trabajo.”
Una muestra de la necesidad de promover e intensificar la relación entre las mujeres y la tecnología, lo ha desarrollado la estadounidense de origen mexicano Adriana Gascoigne, quien en 2007 creó GirlsinTech, una organización que tiene como objetivo empoderar, educar e involucrar a las mujeres en la industria tecnológica.
GirlsinTec tiene 47 capítulos, incluido uno en México, con más de 62 mil miembros en 33 países, en los cuales impulsa un modelo que permite a las chicas aprender lenguaje de programación, Design Thinking e incluso les brindan herramientas para fundar sus propias empresas.
Con la finalidad de alentar las vocaciones tecnológicas en las niñas y jóvenes, así como acortar la brecha digital de género tanto en la formación escolar inicial como en la profesional, en 2010 se instituyó el cuarto jueves del mes de abril de cada año como el Día internacional de las niñas en las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
A pesar de lo relevante del tema, la decisión acordada en la Conferencia de Guadalajara (México) en 2010, no alcanzó al sector educativo de nuestro país.
Por ello, desde el aula urgen acciones consecuentes con estas políticas, ya que las educadoras y educadores juegan un papel fundamental al romper con los moldes y enseñar a los estudiantes que la creatividad, la inteligencia y el ingenio no discriminan. Entre las acciones que se pueden implementar de inmediato, se encuentran:
- Apoyar la vocación femenina en estas áreas al identificar y dar visibilidad a referentes femeninos en ciencia y tecnología.
- Generar interés por estas carreras al mostrar los beneficios de la tecnología en la vida cotidiana.
- Proporcionar actividades extraescolares de carácter científico-tecnológico lideradas por mujeres.
- Educar a las niñas a romper los moldes, pero de igual manera a los niños.
- Evitar los estereotipos de que hay carreras para hombres y para mujeres.
- Promover la repartición de tareas y materiales en el aula con equidad de género.
